“15門滿分100分,4門99分,1門98分。”一張列在幻燈片上的清華大學基礎學科成績單,近日引來眾多網友,特別是那些莘莘學子的圍觀和膜拜。(11月4日《南方都市報》)
  2008年以第一名的成績考入安慶一中理科實驗班,2011年憑藉其在全國數學競賽和物理競賽的成績被清華錄取,當年參加高考併成為安徽省的理科狀元……從有媒體翻出以往的這些成績單看,韓衍雋同學的確是各種考試的優勝者。
  稱“學神”為考試的優勝者,絕不是故意小看這位心無旁騖、真心用功的同學。相反,在聰明學子雲集,治學嚴謹的清華大學取得這樣的學習成績的確讓人佩服。之所以強調是考試的優勝者,是因為從目前有關報道看,韓衍雋同學僅是大四學生,除了璀璨的成績單外,並沒有驕人的研究成果或者組織領導等等的天賦,當然對於一個大四學生而言,要求有重量級的科研成果也太苛刻,但是憑藉一張成績單走紅網絡,是不是也反映了教育追求的目標已經有失偏頗呢?
  學習,或者說教育不僅在於增加學習者多少知識,而在於使學習者的認知結構得到發展,把內心潛在的發明和發展的可能性激發出來。教育要重點培養創造能力,而不在於只訓練重覆既有事情的人,也就是說教育最主要目的不在於成績單,而是培養創造力、想象力、洞察力。
  現在的教育雖然經歷多次改革,卻難說已經從應試教育轉變為素質教育,前者的特征仍然充斥在教育的方方面面。過分關註考試分數的家長為不讓孩子輸在所謂起跑線上不斷自我施壓和給孩子加壓,教育部門各種評比也簡化為只看學生的成績單。
  不神話那張成績單也是對韓衍雋同學的另一種輿論保護。網絡眼球效應造就出的各種各樣的英雄,多有經受不住突降的光環而迷失自己者。這些天備受關註的“抗震救災英雄少年”受審案中,如拋物線般墮落的少年英雄雷楚年,就給我們以警醒。
  熱炒層出不窮的學神、學霸沒有多大現實意義。學神成績單不僅是不可複製的,更是沒有必要複製的。
  文/任超文
  
  (辣味時評,一掃就行!歡迎各位親愛的作者關註紅辣椒評論官方微信!同時官方微信平臺將不斷推薦展示優秀作者!)  (原標題:“學神”的成績單不必複製)
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